在勞動教育中全面成長

《中共中央 國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》于近日印發(fā)，明確提出全面構建體現時代特征的勞動教育體系，確立了大中小學勞動教育的指導思想、基本原則等，為新時代勞動教育發(fā)展提供了根本遵循。

勞動創(chuàng)造一切價值，全面加強新時代大中小學勞動教育具有重大意義。在此次意見中，勞動教育有了“硬指標”，如明確提出把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程、在大中小學設立勞動教育必修課程、中小學勞動教育課每周不少于1課時、每年有針對性地學會1至2項生活技能……除了“硬指標”，還明確規(guī)定把勞動素養(yǎng)評價結果作為衡量學生全面發(fā)展情況的重要內容，作為評優(yōu)評先的重要參考和畢業(yè)依據，作為高一級學校錄取的重要參考或依據。這些規(guī)定體現了新時代加強大中小學勞動教育的重要性和必要性。

勞動教育是國民教育體系的重要內容，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。近年來，一些青少年中出現了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化，與社會主義建設者和接班人的培養(yǎng)要求有較大差距。對此，必須采取有效措施切實加強大中小學勞動教育，積極探索具有中國特色社會主義勞動教育模式，使學生感知勞動樂趣、體會勞動光榮，促進學生理解和形成馬克思主義勞動觀，讓學生在勞動教育中全面成長。

加強勞動教育，需把握教育內涵?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。勞動是一種深層次的認知體驗，是通過動手實踐、出力流汗、經受磨煉后，體會到的苦盡甘來的成就感。新時代的勞動教育不僅要培養(yǎng)學生吃苦耐勞、埋頭實干的勞動精神，還要在勞動實踐中，引導學生發(fā)現問題，圍繞問題展開研究，整合所學知識，解決實際問題，變單一的體力勞動為具有思維含量的創(chuàng)造性勞動，提升學生認知矛盾、解決矛盾的能力和創(chuàng)新精神。

加強勞動教育，還要廣泛開展勞動教育實踐活動。勞動教育不只是傳授動手能力、實踐能力，更重要的是發(fā)揮勞動教育的育人功能，這需要家庭、學校、社會的協(xié)同發(fā)力。家庭要樹立崇尚勞動的良好家風，家長要通過日常生活的言傳身教、潛移默化，讓孩子養(yǎng)成從小愛勞動的好習慣；學校要開齊開足勞動教育課程，不得擠占、挪用勞動實踐時間，著重引導學生形成馬克思主義勞動觀，系統(tǒng)學習掌握必要的勞動技能；社會各方面資源要充分利用，企業(yè)公司、工廠農場等組織履行社會責任，開放實踐場所，工會、共青團、婦聯等群團組織共同支持學生參加志愿服務，開展公益勞動。

馬克思說：“未來教育對所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產勞動與智育和體育相結合，它不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！毙聲r代背景下，加強大中小學勞動教育，努力提高學生勞動素質，涵養(yǎng)馬克思主義勞動觀，對學生成長和國家發(fā)展意義深遠。在黨委統(tǒng)一領導下，各級政府要把勞動教育擺上重要議事日程，出臺相關政策措施，切實解決勞動教育實施過程中的重大問題，做好督促落實、強化督導檢查。（陳麗）